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学生的作业“对了”就一定“会了”吗?通过搜集、调查学生的作业,笔者发现,“对了”≠“会了”,而“对了”却“不会”正是非常值得我们关注的问题。要想改善和解决这一问题,只有从落实过程性目标这一“根儿”上做起。《数学课程标准》最突出的特点之一就是提出了“过程性目标”。这一目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”.注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。只有更多地关注“过程性目标”的落实.学生才能真正达到“会了”的预期目标。 相似文献
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