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学习的过程就是知识内化的过程,所谓内化就是将教材上的知识结构通过感觉、知觉、想象、思维等形式转化为学习者头脑中具有内部规律的有机整体,其核心是掌握相应知识内容所必需的思维能力。良好的思维能够把握物理知识间的联系和逻辑顺序,从而形成层次分明、脉络清晰、整体性非常强的知识网络。因此思维能力不仅是解决物理问题的需要．而且是学生今后一生发展的需要。在教学过程中,我主要从以下几个方面来进行培养和提高学生思维能力的。 相似文献
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通过对铜陵市2004年1月至2006年4月降水监测评估铜陵市的酸雨污染现状为严重的硫酸型污染、酸雨主要化学成分为硫酸根、硝酸根、氯离子、钙离子、铵离子以及酸雨产生的原因由本地区的工业污染造成,从而提出未来酸雨变化趋势及防治对策。 相似文献
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房桂林 《中学物理教学参考》1997,(12)
水银柱究竟怎样移动房桂林（江苏省宝应县夏集中学，２２５８２４）贵刊１９９７年第４期刊登了浙江省天台中学郑志湖老师撰写的《理想气体状态变化图象应用的教学》一文，其中例５是这样的：图１如图１，两端封闭的直玻璃管内有一段长度为ｈ的水银柱将两段气柱ａ、ｂ隔开... 相似文献
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