在识字教学中发展儿童的智能

低年级儿童处于智力发展的最佳期。怎样抓住这个时机,在识字教学中使儿童的智能得到充分发展呢?我认为应根据儿童心理发展的特点,在教学中不仅要注意培养儿童     

直觉思维及其培养

直觉思维是指未经逐步分析,迅速对问题的答案作出合理的猜想、设想或突然领悟的思维。直觉思维比较活跃,它是创造性思维的一种表现形式。生物学家达尔文观察到植物的幼苗受到阳光照射     

把握整体 注意联系 指导自学——谈谈“读写例话”的教学

“读写例话”是一种帮助学生根据学过的课文自己总结读写经验,获得知识和能力,并用以指导实践,进而提高读写能力的文章。教好“例话”,对系统地提高学生的读写能力,有着重要的作用。现以小学语文第九册第六组为例,谈谈我们对“例话”教学的几点认识。     

略谈想象及其培养

想象在人类生活中起着重要的作用。科学家的假设,设计师的设计,画家的绘画创作,作家的人物塑造,工人的技术革新,都需要丰富的想象。人们离开了想象,就不会有什么预见和发明。想象在教学中的作用,在于帮助学生理解教学内容,创造性地运用所学的知识。什么是想象呢?想象是人们在客观事物的影响下,大脑对记忆的表象进行加工改造,形成和创造新形象的心理过程。人们在认识客观世界的过程中,不仅能感知到直接作用于感觉器官,回忆起曾经感知过的事物,而且能在思维的参与下,加工改造脑子里积累的表象和知识经验,创造出从未经历过的或现实中尚未存在的,甚至根本不可能存在的新事物的形象。     

儿童学习动机的培养

学习动机,是推动儿童积极地、自觉地进行学习的内心力量。它制约着学习的倾向性、持久性和效果。学习动机可分为两类:一类是外部动机,就是通过所说的学习目的。这类动机与儿童对学习意义的认识以及初步形成的志向、理想和世界观有密切的关系。另一类是内部动机,就是通常所指的学习兴趣、爱好、求知欲。区类动机与儿童的学习活动有直接联系。学习的外部动机和内部动机是相互联系、相互转化、互为补充的。刚入学的儿童,学习的外部机动,大多是近景性