比较异分母分数大小的几种方法

比较异分母分数的大小,根据题中所给数的特点,一般有以下几种比较方法。 1.化同分母法。两个分数的分子、分母均不相同,可以化成同分母分势再比较。 例1.比较(13)/(24)和(19)/(36)的大小。 (13)/(24)=(13×3)/(24×3)=(39)/(72) (19)/(36)=(19×2)/(36×2)=(38)/(72)     

为了学生增长创业正能量--“如何培养学生创业精神和创业技能的研究”课题研究报告

一、课题内容摘要
　　湖南省慈利县教师进修学校（以下简称“我校”）集教师培训、电大教育和职业教育于一身，占有一定比重的职业教育是广大初中毕业生放飞梦想的摇篮。在二十多年的历史中，毕业生在张家界市及其周边地区享有盛誉，在广州、深圳、上海等沿海发达地区供不应求而深受好评。2011年，根据《职业教育法》和贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，学校成立了“十二五”教育科研课题“如何培养学生创业精神和创业技能的研究”[立项号为G-26号]课题组。经过三年多的实验并借鉴他人研究经验，在培养学生创业精神和创业技能上进行反复探索实践，初步确立了以就业与创业为切入点，全面提高学生创业素质，不断建设人性化的就业创业服务体系的设想。     

指导学生学会寻找间接条件

在一些较复杂的求组合图形面积的题目里,解题要用的数据往往不直接给出,这就要求学生根据题意去发现去推导,寻找出间接条件。怎样才能找到间接条件呢?首要的问题,是仔细审题,学会分析和综合的解题方法。     

“归总应用题”教学设计与评析

教学要求:1.使学生了解归总应用题的数量关系和结构特征,熟悉解题思路,掌握解答这类应用题的方法,为今后学习反比例应用题打好基础.     

“千克的初步认识”教学实录

教学目标:初步认识重量单位千克,树立１千克重的概念;培养学生动手操作、观察能力。教学准备:２种磅秤,２种台秤,每袋６千克重的大米４袋,塑料袋１２个,学生每人带好２袋(每袋５００克)物品。教学过程按以下四步进行。想一想———探索新知识师:(出示一袋５００克的精制盐)谁会用讲台上的台秤称出这袋精制盐是多少克?(学生议论称的方法及估计盐的重量,有的说是５００克,有的说是１斤……先后请３个学生上台称,并要求他们称完后,报出自己称得的结果。)师:刚才有同学说,这袋盐是１斤,不错,５００克就是１斤。不过,重量单位“斤”在教材里已废…