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在小学数学教学中,我们能发现一个极为普遍的现象:不同学校、甚至不同年代的学生,在教学的某一阶段所出现的某些错误,几乎完全相同,而且很不容易纠正,这种错误,常被称之为"常见性错误".那么,小学生最容易产生的常见性错误有哪些呢?在教学中应当怎样去防治呢?小学生在数学学习中的常见性错误,大致可归纳为以下三类:第一类是概念不清所导致的错误.例如,学生对数位概念理解不清,就常常出现将"七十九"写作"709",或者把"308"读作"三十八";学生对小数数值大小概念理解不清,就常常出现"0.899>0.9一类错误;学生对正比例概念理解不清,就常常认为正方形的边长与面积成正比例;…… 相似文献
2.
一年级学生学习100以内数进位加法与退位减法时,一个普遍性错误,就是忘记加进上来的“1”或忘记减退去了的“1”。我用先“进”先“退”法,让学生形成习惯,基本消灭了这类错误。例如 48 2_14(?)72 十位上用4 1 2=7,即先加进上来的“1”。 83-24(?)59 十位上用8-1-2=5,即先减退去了的“1”。这种方法,同样适用于其他年级。 相似文献
3.
不少小学数学教师在教学的实践中,发现一个奇怪又极为普遍的现象:不同学校,甚至不同年代的学生,在学习数学的某一阶段出现的一些错误,几乎是完全相同的。比如:0.5小时=50分,80×0=80,3/4+3/4=6/8,0.8999>0.9,7-3(1/2)=4(1/2),100增加10％,再减少10％,仍然是100,等等。这些错误一般发生在那些对知识不求甚解的学生身上,而且很不容易纠正。 相似文献
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