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教材分析日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光 ,表达了作者对祖国宝岛台湾 ,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的 :首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光 ;然后介绍了日月潭名称的来历 ;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然 ,是一篇供学生品词析句的好文章 ,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片 ,可以帮助学生更好地理解课文内容。指导思想根据新大纲的精神 ,站在素质教育的角度 ,结合本教材的特点… 相似文献
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本文的后半部分展现社会认识论的实践层面.在这里笔者认为,有组织的探究,即维基词典中广义的"科学",仅仅在一种宏观经济学的框架内才能被证明是一种富有献身精神的追求.这个论点紧跟着这样的需要,即需要福利国家或市场社会主义来确保公共产品的稳定产生.即使我们假定(这个假定是有争议的)个体非常了解自身的利益所在,也不能由此断定他们足够充分地了解他人的利益,以至于确信他们将会协力生产出合适的知识,使得他们所有人都能够达到其目的. 相似文献
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刚才，大家谈到的都是一种传统阅读的方式。我要介绍的是一种新型的阅读方式的指导，那就是——网络阅读。《语文课程标准》明确提出：小学生课外阅读总量不少于100万字。这个数字从表面上看似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙地利用多媒体网络教学资源，发挥网络丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势，充分调动学生阅读的积极性，这个目标就不难实现。 相似文献
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社会认识论:知识政策的理论与实践(上) 总被引：1，自引：0，他引：1
斯蒂夫·富勒 《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(1):13-19
作为一种自然主义的进路,社会认识论处理的是围绕着知识过程及其产品的组织而展开的诸多规范性问题.换句话说,它是要在我们如何认识以及认识什么的基础上.致力于应该如何认识以及应该认识什么方面提供指导.这个题材相当于实用主义哲学家通常所说的"探究引导",以及今天的读者可能看起来是科学政策的抽象形式的东西.社会认识论取得了超出其它知识理论的进展,因为它重视这种情况,即生产知识的行为人不仅体现为个体,而且还以集体性的方式嵌于某些在相当大的时空范围上扩展的、可以具体指明的关系之中.并且,对于社会认识论者来说.知识的目标是需要确立的,而不是想当然的.诸如"有效性"、"可靠性"之类的语词.甚至"真理"一词本身都没有涉及探究行为的目标.它们只是涉及探究的诸多约束,以至于仍然留下很多有关知识的目的的问题悬而未决:应该生产什么种类的知识?由谁生产?为谁生产?知识政策要抓住的是那种对付这些问题的活动,而这些问题往往被常规的科学政策所忽视. 相似文献
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当前习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表的重要讲话,进一步明确了宣传思想工作的方向目标、重点任务和基本遵循。图书馆作为社会公共服务机构,在公民获取社会信息与进行思想的交流的过程中担当着"载体"与"中介"的角色。本文就图书馆应该如何利用自身特点加强与推进当前思想宣传工作进行了讨论。 相似文献
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针对ARJ21-101飞机在试飞过程中出现的振动问题,设计了一套排振测试方案。从排振试飞的整体思路、测试系统的搭建、试验状态的确定及试飞数据的处理等方面分析了飞机排振的测试方法。所设计的测试方案满足排振试飞的测试任务需求。 相似文献
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《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》颁布不久,如何在课堂上做到育人为本,切实促进学生成长和发展,就成为摆在每一个一线教师面前的现实问题。当各种教育理论迎面扑来之时,借用一些简单思维,来对语文阅读课好课(有效)作一些探讨,或许会给读者朋友以启发。 相似文献