创设数学思维情境方法例谈

众所周知，兴趣是构成学生学习动机中最现实、最活跃的成分，正如爱因斯坦所说：只有热爱，才是最好的老师，它远远超过责任感。在数学教学中，要培养学生的思维能力，就应当根据教材的内容及结构特点，创设一定的思维情境，以便使学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考。本文拟根据笔者自己的教学实践，谈几点体会。一、运用数学发展史创设思维情境数学来源于人类社会生活实践，它是随人类社会的发展而发展的。在人类社会发展的长河里，有许多事件与数学发展史息息相关，我们可以选择一些具有典型意义的、值得回忆的故事，去激发学…     

数学课堂语言的特征

“语言”是信息的载体,是交际的工具。教师的课堂语言如何,将直接影响对学生知识的传授和能力的培养。笔者多年从事数学教学工作,深刻体会到数学课堂语言不仅是一种专业语言,同时又具有很强的艺术性,是数学教学艺术中的重要组成部分。本文就数学教学的语言特征陈述如下意见。一、规范性。教学语言的规范性是指语言要符合有关规定或约定俗成的习惯。有些数学教师在他们的课堂语言中,不时出现方言土语,甚至出现语法错误、语句不完整、语意跳跃等语言不规范现象,这不仅影响课堂教学效果,而且会贻误我们的学生,影响他们以后的教学工作…