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语文教学要注重对学生创造性思维品质的培养，已成为大家的共识。但是，在目前的实际教学中，绝大多数教师仍停留在对文本知识讲授的平面静止状态，学生没有对文本直接的接触、观照、感受和解读，作品对他只能是外在的、疏远的、异己的，谈不上艺术接受，更谈不上创造性的思维。因此，在语文教学中，突破平面，走向立体，无疑是语文教学对学生进行创造性思维品质培养的一个重要途径。一、文本解读立体化艺术接受是化作品为我所有的过程，即阅读主体创造性实现作品和再生产作品的过程。但由于阅读主体在主观方面的差异，再生产的“具体作品”… 相似文献
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