大雾中的习作指导

新一轮的基础教育课程改革要求我们的教学要基于学科,超越学科,面向真实世界;始于课堂,走出课堂,融入纷繁社会。反思我们过去的习作指导,基本上是以教科书上每学期七至八个基础训练上的作文题材训练为线索,习作指导时过于强调教师教作文。尽管教师精心呈现材料,竭力创设情境,严密调控训练过程     

大雾中的习作指导

新一轮的基础教育课程改革要求我们的教学要基于学科，超越学科，面向真实世界；始于课堂，走出课堂，融入纷繁社会。反思我们过去的习作指导，基本上是以教科书上每学期七至八个基础训练上的作文题材训练为线索，习作指导时过于强调教师教作文：     

一节活动课的启示

《谁的叶画最美》活动课努力体现了学生的主体地位,启发学生自行获取知识,培养了学生的创造能力、想象能力、口头表达能力和审美情趣。主要表现在:一、激发学生兴趣,学生乐在其中课前,老师精心地用各色各样的树叶在黑板上布置了一个叶画展园:一串串褐色的爬山虎叶子围在黑板的四周呈美丽的花