运用多媒体教学资源优化小学数学教学

多媒体教学资源具有“新”“奇”“活”“实”的特点,合理运用多媒体教学资源,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生多感官参与课堂学习,使学生在主动学习、自主探究中真正提高了分析问题、解决问题的能力,同时也使学生学会了自主合作探究式的学习方法,从而使课堂教学过程实现了最优化,收到事半功倍的教学效果.     

多媒体课件在小学数学辅助教学中的利与弊

多媒体课件广泛地参与辅助教学,改变了以往＂黑板＋粉笔＋挂图＂的传统教学方式,以更形象、具体、生动、活泼的形式展示教学内容,给课堂注入了无限的生机和活力。但任何方式都有其两面性,过多的依赖多媒体辅助教学,也会给学生的思维发展带来不利的影响。（1）多媒体课件在创设情境,激发学生探究与创新时的利与弊。（2）多媒体课件在化静为动,变抽象为形象直观时的利与弊。（3）多媒体课件在培养学生观察能力、丰富学生想象力的利与弊。（4）多媒体课件在提高课堂效率,扩充教学容量时的利与弊。     

浅谈新课程下的课堂教学评价

课堂教学评价既是教学的基本环节,也是保证课堂教学沿着正确的方向发展的重要手段.随着课程改革的实施和教育教学理念的不断更新,课堂教学评价随之也发生了深刻的变化,要依据一定的标准或认识框架来进行.应以学生的发展为本,从学生全面可持续发展的需要出发进行课堂教学评价;从有利于对教学的诊断和正确的导向出发进行课堂教学评价;应坚持以学论教,评教与评学相结合,重点放在评学上;应提倡富有个性化的创新教学;应从实际出发,不能凭自己的个人感觉进行课堂教学评价.     

关于优质课的思考

优质课评比不仅推动了课堂教学改革，也给教师实施新课程提供了样板和方向。但不少优质课在课堂教学设计、实施过程中常常陷入一些误区，作秀现象严重。优质课应该是和谐有效而且是以学生为主的，有如下特点：激趣引学，营造和谐愉悦的课堂氛围；鼓励提出问题，培养学生的问题意识；创设情境，激发学生强烈的求知欲；积极交流互动，给学生更多的理解和宽容、尊重和鼓励；培养学生自主学习、自主创新的精神。这样的课堂教学才能全面提高学生的素质。