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几年来的课堂教学实践研究使我们深深体会到：只有在学生的学习过程中,教师注重情境的创设,学生的思维才会激活、学生对新知的探索才会主动;学生对数学问题的探索和独立思考才会有所“发现”,产生新颖、独特的观念和产品;学生的动手能力、创新意识、创造能力、协作能力等才会得以培养和发展,教学过程才能得以优化。本文以《梯形的面积》（北师大版五年级上册27页）为例,谈一谈优化教学过程的做法和体会： 相似文献
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