谈中学生物课教学

一、以对比实验导入新课 ,激发学生探究的欲望新课伊始 ,首先让学生做一个对比实验 :ｌ号和2号试管中盛的是等量澄清的石灰水 ,一位同学用干净的玻璃管向 1号内吹气 ,另一位同学用大滴管上的胶皮头向 2号内压入空气 ,然后观察现象 (1号浑浊 ,2号无变化 )。引导学生分析实验结果 ,得出人体呼出的二氧化碳比空气中的二氧化碳含量多的结论。之后设问 :外界的氧气是怎样进入到体内的 ,体内的一氧化碳又是如何排出体外的呢 ?由此导入新课。这样 ,可以激发学生学习的兴趣 ,引起学生探究知识的欲望。　　二、启发诱导 ,提高学生学习的主动性教师的…     

生物课导学式达标规程初探

近年来，课堂教学中，我们采用了导学式教学规程，取得了较好的效果。这种教学规程能充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，从根本上克服了注入式教学的弊端；能有效地、切实地减轻学生的负担，使学生在积极愉快地情境中主动地学习；有利于教师与学生、学生与学生之间的多向信息交流，使学生的思维始终处于积极的状态；有利于发展学生的发散性思维，调动学生的非智力因素，培养能力，使师生围绕教学目标共同完成教学任务。现以“血液循环”为例谈谈导学式达标教学的规程。 一、启发诱导 教师的主导作用体现在教学中是善于激发学生的…