因为放手，所以美丽

陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”可见“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则。让学生真正成为学习活动的主体，积极主动进行知识的学习与实践，是有效学习的前提。在教育教学中，我们该如何具体培养学生自主学习的习惯呢？     

综合实践生活化课程开发的“三要”探究

在小学综合实践活动课程开发中,从“生活化”入手,坚持“三要”原则,即课程内容要活,课程互动要精,课程总结要准,从而指导开展生活化的小学综合实践活动教学。     

习作有法,让循环日记精彩起来

苏霍姆林斯基说过:"如果学习被思维、情感、创造、优美、游戏的光辉照耀的话,对于儿童来说,可以成为一件富有兴趣的、引人入胜的事。"在习作教学中,"照耀"学生写作的"光辉"是什么呢?通过作文实践,我得出了答案,那就是循环日记。日记短小精悍,有话则长、无话则短,而循环日记在不增加学生负担的基础之上,又突破了作文的固定课时限制,无疑是一种写作训练有益的尝试。     

激情是课堂智慧生成之法

一、激情是调动学习兴趣的敲门砖爱好是最好的老师,兴趣是成功的秘诀学生智力的发展,能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。兴趣是学习者成功的内驱力,教师充满激情的言语、表情、神态等,都能触及学生的情感领域,让学生产生强烈的求知欲。学习"只有一个地球"一文,教师满怀激情地朗读:"地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将会越来越少……"教师以焦虑的表情介绍:"不能再生的矿产资源已濒临灭绝。就拿石     

研究性学习导向下的小学综合实践活动——以“学会种植盆栽”教学为例

研究性学习理念重视学生的自主探究，强调知识的综合运用，关注学生的体验和创造，聚焦学生综合素养的培养。小学综合实践活动是培养学生实践能力，发展学生综合素养的重要途径。在小学综合实践活动中，教师要融入研究性学习理念，基于生活情境，立足开放时空，遵循科学程序，指向学生核心素养的培养。