开放大学培植社区教育资源“耦合共同体”的可为与将为

资源整合是社区教育领域发展的必然趋势。耦合共同体是开放大学培植社区教育资源共建共享载体的创新尝试,是主动、自愿、长期进行优质教育资源合作互补的社区教育互助组织。经过多年的终身教育体系构建探索,开放大学为构建耦合共同体培育了天然条件。而将数的丰富、面的拓宽、质的提档、形的创新以及器的跟进等方面作为构建耦合共同体的重点培育与耕耘方向后,开放大学将扮演更多角色,通过社区教育的资源融合促进社会共治。     

山羊草属异源多倍体物种核rDNA ITS区的进化

本文测定了山羊草属Aegilops 3个组中异源多倍体物种的核rDNA ITS区序列,并用邻接法进行了聚类分析。结果表明,多倍体物种的ITS区序列长度为559∽606bp,其中ITS1、ITS2分别有变异位点51、42个,且存在多态位点。多倍体种均与各自的某一祖先种构成稳定分支,说明在杂交-多倍化后,这些多倍体的ITS区在同步进化的作用下已向着其某一祖先种的ITS区进化。对于sect．Vertebrata的异源多倍体物种来说,其ITS区主要向其祖先种Ae．umbellulata(UU)的ITS区进化,这与山羊草属的细胞遗传学研究结果基本一致。在sect．Cylindropyrum和sect．Polyeides中,Ae．cylindrica(CCDD)朝着Ae．caudata (CC)进化;Ae．ventricosa(DDMvMv)朝着Ae．comosa(MM)进化;Ae．vavilovii(DDMMSS)朝着Ae．crassa (DDMM)进化。     

数字化在乡村小学语文课堂教学中的应用探析

正信息技术在教育与教学领域的广泛应用,进一步加速了教育现代化,给学校和师生带来了许多新的探索,尤其对乡村小学来说,冲击力是巨大的。笔者对数字化在乡村小学语文课堂教学中的应用进行了探析。一、数字化课堂在乡村小学语文课堂教学中的优势1.整合大数据资源,拓展学生学习空间。语文教学中,任何一篇文本都会裹挟着诸如历史背景、     

耦合共同体：开放大学融合社区教育资源的创新载体研究

当前,我国大力推动社区教育事业的各项改革与创新发展,同时也呼吁各领域承担更多的社区教育职能。资源是一切工作开展的基底,融合是夯实基底的益举。各领域的教育资源服务于社区教育,具有内在可行性和外在需求性。开放大学作为承担社区教育功能的龙头单位,肩负着促成社区教育资源耦合、加快推进社区教育发展的时代使命。“耦合共同体”是开放大学与社会各领域的教育资源充分融入、共建共享、高频互动的具象载体,也是开放大学尝试为新时代社区教育资源融合开辟的一条兼具稳定与活力的新路径。     

从富含酚类的茶类植物叶中提取纯净的总DNA

采用2%十六烷基三甲基溴化胺（CTAB）法，改进研磨方法并适当延长研磨时间至20～30min，选择合适的保温温度和保温时间，在60℃条件下水浴保温1.5h，从野生可可茶（Camellia ptillopylla）和栽培茶类（C.assamica,C.sisnensis）植物中提取到最多且较纯的总DNA，平均含量为1267ng/μL，能直接有于PCR扩增。经玻璃粉纯化系统（DPS）纯化后，获得高纯度的DNA。平均含量约为136ng/μL，纯化回收率平均为11%，能完全满足RAPD、AFLP、RFLP分析及测序等分子生物学实验。     

父母的角色扮演

当代社会学理论已经向我们揭示:社会好比一个大舞台,每个人都是其中的演员;每个演员总是处在特定的场景中,并承担着特定的舞台角色;角色之间的关系是双向的,是彼此制约、互相影响的。一个家庭也是一个舞台,父母和孩子都是其中的演员。他们之间除了那种不变的血缘关系之外,还存在着一种变动着的互相影响的舞台角色关系。血缘关系只是静态地明确了你作为“父(母)亲”的地位和身份,而舞台角色关系则在动态中告诉你:如何在     

11种金花茶植物的RAPD分析及其系统学意义

 利用随机扩增多态性DNA(RAPD)技术分析了11种金花茶植物,即:龙州金花茶Camellia longzhouensis J.Y．Luo,弄岗金花茶C．longgangensis C.F.Liang et S．L. Mo,大样金花茶 C．grandis(C. F. Liang et S．L．Mo)H．T,Chang et S．Y.Liang,扶绥金花茶 C.fusuiensis S．Y. Liang et X．J.Dong,中东金花茶C．achrysantha H．T．Chang et S．Y．Liang,小花金花茶C. micrantha S．Y. Liang et Y．C．Zhong,薄叶金花茶C．chrysanthoides H．T．Chang,毛籽金花茶C．ptilosperma S．Y．Liang et Q．D．Chen,陇瑞金花茶C．longruiensis S．Y．Liang et X．J．Dong,凹脉金花茶C．impressinervis H．T．Chang et S．Y．Liang和夏石金花茶C．xiashiensis S. Y．Liang et C．Z. Deng。选用14个引物(10 bp)扩增出201个DNA片段,用于种间遗传相似性分析,构建系统发育树图。分析结果表明:(1)小花金花茶、扶绥金花茶与中东金花茶之间的关系较近;(2)大样金花茶、薄叶金花茶和夏石金花茶之间的关系较近;(3)龙州金花茶、毛籽金花茶、陇瑞金花茶和弄岗金花茶之间的关系较近;(4)凹脉金花茶与其他各种关系相对较远。     

中日古村落保护的经验和方法——以乐山周边村落与日本合掌村为例

乐山市作为省级文明城市,既是全国首批对外开放重点风景旅游城市,又是世界著名的生态和文化旅游胜地。该文旨在分析中国传统古村落代表性问题,借鉴日本对于传统古村落的保护和发展作战策略,提出一些对中国传统古村落可行的解决方案,并对传统古村落的概念与特点进行了阐述,分析了当前传统古村落遭受的威胁和挑战,包括城市化进程、环境污染、自然灾害等。在这种情况下,如何保护传统古村落就成了非常紧迫的问题。希望所提出的方法可以有效保护传统古村落的自然和文化资源,促进旅游业的发展,提高当地经济水平。同时,也可以让更多人了解中华传统文化和历史,促进文化交流和融合。     

一路上有你

2020年8月,一名考取对外经济贸易大学的新生,选择骑行的方式,随同父亲北上千里报到,她的名字叫刘家文。“一路上有你,苦一点也愿意……”人生的这段旅程,一路上与我们相伴的有很多的“你”。在刘家文的这段青春旅程中,与之相伴的是她的父亲。说到亲情,总会让我们想起《诗经》的那句“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我”。     

创业教育与专业教育融合背景下创业课程改革策略研究——以常州开放大学为例

高职教育的目标是培养学生的综合素质,创业教育应与专业教育相融合。就目前而言,创业教育与专业教育在课程教学中并不相融,课程改革是促进二者相融的主要途径。结合国内外关于创业教育与专业教育相融的理论及高职创业教育与专业教育融合的现状,提出创业课程设置、课程内容设计、课程师资培养及课程教学形式等改革策略,以促进创业教育与专业教育的融合,提升高职创业课程地位。