谈谈调动学生学习历史的积极性

历史课,学生对它反映如何?有人说:“历史?最没意思了。我只有到考试前才背它。”也有人说:“我最喜欢听历史课,我现在当了历史教师,或许就是受了当年历史老师的影响。”为什么会产生两类截然不同的感受? 使你的学生意识到历史和现实是有联系的,就是调动学生学习积极性的开始。 (一)“由近及远”是个常用的方法历史,特别是世界史,空间上距离我们是那样的远,时间上距离现在又是那样的长,真是“与我何干?”尽管你“讲古”讲的再好,还比得上我的“天方夜谭?”邓小平同志题词:“面向现代化,面向世界,面向未来”。世界史应该担负起某种独特的任务。对外开放就需要了解外部世界,要获得大量信     

做一个好的中学历史教师

我是1949年燕京大学历史系毕业后从事中学历史教学的,到现在已经30多年了。大学毕业时,本来有机会去高等学校从事历史研究工作,而我却选择了到中学教历史。有人不解地问:“这是为什么呢?”要回答这个问题,还得从我的生活经历谈起。我于1922年出生于河北农村。虽说不算穷乡僻壤,但也十分愚昧落后。家乡人看见汽车就好奇地围观,有了病去求仙佛而不敢用西药。县立高小是最高学府,毕业生被看成     

我们是怎样讲授“第一次国内革命战争”的

<正>对于初次拿到《中国历史》第三册课本的青年教师来说，如何着手备课——把课本的内容变成课堂授课的内容。是一件首先要考虑的事。我个人的体会是：通过钻研教材，首先应该抓出这一段历史的发展线索；其次应该选择典型的例子来说明这条线索；再次应该注意如何运用最经济、最简炼的语言来把这些例子表达出来，节省下来的时间用在进行具体生动的叙述、较深入的分析和知识巩固环节上面来。     

历史教师应该广泛地积累知识

二十多年前,一位同行说,她备一节课,至少要用八个小时,才能写出几千字的教案.我当时怀疑:为什么我备课用不了那么多的时间?是否我对教学不负责?但自思并非如此.二十年过去了,前一阶段,我受东城区教师进修学校委托,为世界史进修班讲课,第一讲是《原始社会》.在备课中我发现:这一次我所花费的时间和精力,远远超过了当年那位同行.原因何在?显然在于这一讲需要广泛运用地质学、古人类学和考古学的知识,而我在这几方面的知识又都很贫乏.平时积累不够,到时不得不先"补课"查资料,翻有关书籍,挤掉了思考消化、组织教材的时间,弄得顾此失彼,自己对这次讲课的效果也不满意.在若干年的教学生涯中真是"习焉不     

《我国境内的原始人群》(课时计划)——初中课本《中国历史》第一册第一编第一章

一教学目的1.通过对北京人及其文化的讲述,使学生了解:北京人已能够制造劳动工具,使用火,进行生产劳动.正是他们的劳动,改造着客观世界,也促进了人类体质的发展,从而理解恩格斯"劳动创造了人本身"的科学论断.艰苦的生活环境,使北京人只有群居才能生存和发展.原始人群是人类最早的社会形态.2.使学生知道:北京人的发现,为古人类学和考古学提供了极其丰富的材料,这是我国科学工作者为世界学术界作出的卓越贡