用“四段式”教小数点应移

教学《小数点位置移动引起小数大小的变化》时,我们采用“自学”、“反馈”、“讲授”和“练习”四段式课堂结构,较好地调动了学生学习的自觉性和积极性,收到了较理想的教学效果。现将各段的教学过程简述如下。     

这样的课教得好

读了《这样的课教得好还是不好?》后,我认为文中介绍的课教得好。 1.教材处理科学。在教学中,教师处理教材大致有三种情况。一是按课本编排程序与方法进行教学;二是根据教材的目的与要求,教师自己编拟例题,设计方法进行教学;三是把教材编排的程序和方法与自己设计的例题和方法结合起来进行教学。课例中的教师是根据教材的目的要求——着重帮助学生掌握好一位数除两位数的计算方法,采用自己编拟例题“36÷3”,自己设计教学方法进行教学的。这样做充分体现了教师在教学中的主观能动性。     

“归一问题”教学一法

根据知识内在联系,分段安排练习,可让学生自己发现归一问题的解题规律。第一段,“求单一量练习”。习题:①学校花132元买椅12把,平均每把多少元?②一辆汽车4小时行160公里,平均每小时行多少公里?③一台织布机四月份(30天)共织布2850米,平均每天织布多少米?……学生口答后问:第一题要我们求什么?第二题呢?……然后指出:这些题都是要我们求每一份的数量,就是求“单一量”。边问边讲,边出示     

《丈量土地》教学的几点建议

五年制小学数学八册《丈量土地》是课堂教学与课外实地丈量相结合的教材内容。它是培养学生操作能力的重要手段。近年来,我们研究和改进了这个单元的教学,取得了一定成效。现提出几点建议,供教学参考。 (一)辅导自学,掌握丈量方法     

“用字母表示数”的教法浅谈

“用字母表示数”,是“简易方程”的基础.怎样教学这个基础?下面谈谈我们的作法.一、从复习着手,进入问题学生已经学过不少的数量关系.我们从复习常用的数量关系着手,引进新的课题.1.自学.指导学生反复阅读教材第一自然段和例(1),要求思考两个问题:①“我们已经学过一些数量关系”.是些什么数量关