整合理论视阈下的大学英语听说教学

本文在输入输出理论基础上,探究了大学英语听说教学的有效途径。大学英语听说教学实质上是将听说紧密结合,整合听力输入和口语输出。在实际教学中应有效地整合听说教学的语料和教学环节,切实提高英语交际应用能力。     

量体裁衣，量人裁言——《傲慢与偏见》中柯林斯的话语分析

《傲慢与偏见》自问世以来,一直广受各国读者的喜爱,这与其中生动的人物形象不无关系。分析用于小说人物柯林斯身上的几种话语模式——直接话语（Ds）、自由间接话语（FIS）和对话语行为的叙述性报导（NRSA）,揭露其中的巧妙讽刺。     

长沙市公司机构名称英译错误分析及对策

本研究通过实地调查并充分利用多媒体网络,搜集长沙市各种公司机构名称的英译并进行分类,调查了解长沙市公司机构名称英译的现状,分析名称英译的不当之处,研究翻译错误出现的原因并提出修正意见,探讨公司机构名称翻译的技巧和策略。     

问题有无对EFL听力理解的影响

影响听力理解的因素有很多,本研究通过实验调查了解听力问题出现与否对于听力理解产生影响。结果表明,听力问题在试卷上在出现与否对于短对话理解关系不大,但是听力问题的出现有助于对长对话或者短文的理解。     

英语辅音丛习得研究述评

本文介绍了制约学习者第二语言音系发展的语言学制约条件,包括母语迁移、标记性、语言环境以及辅音丛长度和响度等,以及学习者采用的不同发音修改策略,最后指出这些研究对教学和研究的启示.     

翻转课堂教学模式对教师能力的5As要求

翻转课堂教学模式对教师提出了更高的要求。教师需要不断学习,提高自身的信息技术能力、课程设计能力、课堂组织能力、教学科研能力和与学生的沟通能力,才能保证翻转课堂教学活动的有效实施。     

加注先后对英语词汇间接学习的作用

1．阅读中的词汇加注先后和词汇间接学习 词汇学习对外语学习的重要性不言而喻,对于缺乏听说环境的中国学习者来说,学习英语词汇的一个有效而又便捷的方法就是阅读。学习者在综合理解所阅读的文章时,可以间接学习一定数量的生词。研究表明,提供生词注释即用同义词给出文章中生词的定义不仅能够提高学习者的阅读理解能力,而且还能促进间接词汇习得,明显优于不加任何注释的情况。     

中国企业名称英译的4Vs价值标准

提高企业名称英译水平是提升中国企业国际形象和知名度的重要一环,具有现实意义。本文根据语言的经济学性质,提出了衡量企业名称翻译成功与否的4Vs价值标准,并探讨了中国企业名称英译如何有效地传递原文的信息价值、文化价值、审美价值,吸引客户和消费者关注,促进国际商务合作和购买,最终创造商业价值,实现语言的经济价值。