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易旭 《中小学心理健康教育》2007,(10X):46-46
湖南省株洲市中等职业学校于2006年推出“订单式工学交替”办学模式，学生5个月在学校学习，5个月在企业实训。2007年1月51日，又一批“工学交替”学生在“到东莞过年去”的倡议声中赴厂实训，第一次远离父母在外过年……新学期伊始，学校团委发起“感动中职，感动东莞，感动自己”的写信活动，让“工学交替”学子们的求学精神在绚丽的春天飞扬!本刊在上期已经选登一部分信件，本期请继续关注![编者按] 相似文献
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创造才能的培养是一个长期的过程,它既需要在观念上的培养,也需要在技能与技巧上的培养。不管哪一方面,教师都应当努力发挥自己的作用。所谓"作用",我认为应当体现在以下几点上:(一)以兴趣为桥梁,激发学生的创新精神。教育心理学认为,兴趣是人渴望获得知识、深入认识世界的积极倾向。《美术课程标准》指出:"以活泼多 相似文献
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易旭 《中小学心理健康教育》2007,(20)
湖南省株洲市中等职业学校于2006年推出"订单式工学交替"办学模式,学生3个月在学校学习,3个月在企业实训。2007年1月31日,又一批"工学交替"学生在"到东莞过年去"的倡议声中赴厂实训,第一次远离父母在外过年……新学期伊始,学校团委发起"感动中职,感动东莞,感动自己"的写信活动,让"工学交替"学子们的求学精神在绚丽的春天飞扬!本刊在上期已经选登一部分信件,本期请继续关注! 相似文献
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