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在作文教学中,教师对优等生常用语言去播种,用心血去浇灌,用思想去熏陶,偏爱之心油然而生。而对差生的作文大多不予重视,特别对差生作文的心理态势,更是无人问津。作文差生的心态很复杂,笔者根据多年的观察和研究,梳理出几种较为普遍的心理障碍,并拟出积极创造和利用外部条件,诱发写作热情,排除这些心理障碍的方法,以大面积提高学生的写作能力。 1.冷落心理。有些作文差生虽然也知道世上无难事,只要坚持不懈地努力,就有可能写出好文章来。但由于他们的写作史上从未有过成功的记载,他们看到老师表扬的总是班上那少数的几个作文尖子的文章,就误以为老师已把他们看“死”了,担心自己的努力白费,担心即便写出了较好的文章,也会在老师的眼皮底下滑过,因而 相似文献
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如何转变差生,大面积提高教学质量?我经过几年的摸索,积累了以下经验。 一、摸清情况,找出“症结”,实行分类指导 1992年秋,我任民族中学初中毕业班语文、政治等学科教学工作,并担任一个差班的班主任。这个班已经换了三茬班主任,50名学生,少数民族学生占80％以上,进入初三第一次综合测验,六门学科 相似文献
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培养学生的创造性思维是素质教育的重要目标之一 ,在作文教学中尤其应当引起重视。那么在作文教学中如何培养学生的创造性思维呢 ?笔者结合教学实践 ,略述拙见 ,权当引玉之砖。一、选好话题 ,为学生架设创造思维的平台中学语文教材曾一度列出了许多作文参考题目 ,由于受时间、空间以及经历的限制 ,对一些学生适合 ,对另一些学生就不适合。如《大海情思》这一文题 ,生长在海边或虽生长在内地而见过大海的学生就有话可写 ,而生长在内地没有见到大海的学生就无话可写 ,因而要加以选择。笔者本着让学生有话可写、启发创造思维的原则 ,有计划地选… 相似文献
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