感悟——阅读教学的催化剂

目前的阅读教学多是停留在文字的认读、理解上,所欠缺的就是“感悟”这个最具活力的环节。感悟是阅读教学的催化剂,这个环节必不可少。《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,     

突破一点 抓住线索 落实训练——《草原》教学谈

所谓“突破一点”法,就是从整篇文章着眼,选择一个突破点,这个突破点可以是文章中的一个字、一个词、一个句,也可以是文章的过渡段,还可以是文章的插图、背景材料等.但不管选择什么为突破点,都必须是教师“教”的重点,学生“学”的重点.然后,围绕这个突破点,顺藤摸瓜.找到与它有联系的重点段、重点句、重点词,一步一步落实到语言文字训练.最后,回归整体,升华中心.这种教法的特点是,使教学始终围绕着所选的突破点去引导学生进行探索,接受各种语言文字训练,极大限度地保持文章的整体性,从根本上避免了不顾作者思路,游离文章中心,孤立处理字词句段的分割式教学.下面就《草原》一课,试谈我们对“突破一点”教学法的实践与体会.     

《草原》第二课时教学设计及评析

教学要求：１．围绕“碧草情深”,理清文中明暗两条线,在进一步体会文章思想感情的同时进行语言文字训练。２．领悟课文中的静态描写和动态描写,探究作者是如何表达中心思想的。３．找出文中打比方的句子,并能说出把什么比作了什么。教学过程：一、选择突破点,明确思维方向,引发学习兴趣１．复习提问：这篇课文的主要内容是什么？２．文中有一句话,既总结了全文内容又点明了中心,请同学们快速浏览一下课文,把这句话画出来。（蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。）３．指生谈谈对这句话的理解。４．小结：这句话后半句主要写了“天涯…     

低年段语文考试命题“四忌”

小学语文专家崔峦先生曾指出：“考试命题是个大问题”，“重点要克服‘超标’、繁琐、缺乏整合、重知识轻能力等问题”。笔者调查了近几年来命制的低年级部分试题，从形式上看有所创新，令人受益匪浅，同时也发现了一些应该注意的问题，概括说来是“四忌”。本文试举几例简析如下：