高校人才工作中亟待解决的几个关系问题

高校在人才工作中 ,要把重点放在“聚人才、创条件上”。而要做到这一点 ,就必须在操作层面对人才工作予以高度重视 ,必须处理好人才引进、培养与使用以及引进人才与现有人才等几个方面的关系     

沈阳建筑大学展“斯维尔杯”BIM大赛北方赛区风采

正在5月18日闭幕的第五届全国高校"斯维尔杯"BIM系列软件建模大赛总决赛北方赛区上,沈阳建筑大学全面展示了学校的管理水平和办学实力,获得1个全能一等奖、7个全能二等奖,以及1个专项特等奖、8个专项一等奖、38个二等奖、13个三等奖,在参赛高校中获奖数量名列前茅。沈阳     

沈阳地铁文化建设的基本构想

结合沈阳五条地铁线的规划,提出了地铁文化建设的基本脉络,探讨了地铁文化建设的审美要求,分析了地铁文化与经济建设和谐发展思路,希望地铁文化深入人心。     

游子归 春风桃李百世师——记千人计划专家、沈阳建筑大学教授赵唯坚

正赵唯坚教授1982年从同济大学毕业后来到沈阳建工学院(沈阳建筑大学前身)开始执教。1988年由国家教委公派出国到日本长岗技术科学大学作访问学者,1991年获得资助攻读博士学位,博士毕业后任职于世界500强企业日本大成建设技术研究中心主任研究员,在日本通过最高级国家资格"技术士"注册,是土木学会认定的首席工程师。2008年他重归执教生涯最开始的地方,受聘为沈阳建筑大学兼职教授,2010年入选中央组织部海外高层次     

树立新的教育观促进学分制的不断完善

在实施素质教育过程中 ,人们总会联想到学分制 ,因为学分制中的选课制、选教制、选时制等制度 ,有利于更好地因材施教 ,有利于调动广大师生教与学的积极性 ,有利于学生的个性发展。那么 ,怎样来实施学分制并不断予以完善 ,减少学分制的负面影响呢 ?一、树立以学生为主体的教学观念 ,加大因材施教的力度在实施学分制的过程中 ,学分制是否成功 ,换句话说 ,学分制是否达到了应有的效果 ,很重要的一个标准 ,就是学生是否成为了教学的主体。长期以来 ,谁是学校教育的主体一直是人们争论的话题 ,其代表性的观点概括起来有下面几点 :一是教师为主体…