让毛笔字书写回归语文课堂

《语文课程标准》非常注重这一中华文化的传承,在"阶段目标"中分别提出:"用毛笔临摹正楷字帖""能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美""临摹名家书法,体会书法的审美价值".可见,培养每一个孩子拥有毛笔字书法艺术的感受、欣赏的能力,并通过感受欣赏毛笔书法艺术,培养审美情趣,提高文化品位,是语文课程光荣的任务.那么,怎样使毛笔字书写回归校园,回归课堂,使其在语文课堂教学中占得一席之地呢?     

让毛笔字书写回归语文课堂

《语文课程标准》非常注重这一中华文化的传承,在"阶段目标"中分别提出:"用毛笔临摹正楷字帖""能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美""临摹名家书法,体会书法的审美价值"。可见,培养每一个孩子拥有毛笔字书法艺术的感受、欣赏的能力,并通过感受欣赏毛笔书法艺术,培养审美情趣,提高文化品位,是语文课程光荣的任务。那么,怎样     

发挥教研组作用 提高课题研究水平

临江学区地处上杭城关,有城东、城西两所小学,教学班46个,教师116名,学生2200多人。1998年9月在县教师进修学校教研室的指导下,我们制订了《临江学区“科研兴教”工程实施方案》,成立了中心教研组,调整和充实了两校语文、数学、综合科等6个教研组,开展了语文、数学、思品、社会、自然、劳动、音乐、美术等学科10多个课题研究,走上了“优化课堂教学,构建素质教育模式”的探索之路。在近两年的课题研究中,