从现实走向愿景——教师队伍建设的策略与实践

什么是愿景？愿景是大家心目中形象化的目标，是理想中的情景。所谓从现实走向愿景，是我校从创建之初到憧憬中的学校所走过的历程。     

“山谷教育”的文化构建——北京市大峪中学“山谷文化”的特色与影响

在经过系列调研及深入发掘学校文化的基础上,我们将门头沟地域资源优势和学校的办学理念有机结合,提炼出“山谷文化”的学校文化特色. “山谷相生、自然天成”的理念文化 “山谷相生”蕴含着自然与自然的关系,山与谷相生相依;蕴含着人与自然的关系,师生在学习自然的过程中了解自我、了解社会;蕴含着人与人之间的关系,学校是师生生命成长的共同体,互助共进,教学相长. “自然天成”既是顺应教育的自然规律,充分挖掘每个人的天赋才华,又是后天的教育引导和个人的自然累积,通过内外因的共同努力,才能达到“虚怀若谷品自嘉、腹有诗书气自华”的自然天成之境.     

追寻山谷书院的特色发展之路

坐落于北京西山永定河谷的“大峪中学”始建于1946年,是北京市首批市级重点中学、北京市高中示范校,也是门头沟区唯一的重点中学。学校占地100亩,教职员工近200人,学生近1300名,将近1／3的学生来自于山区农村。     

教学设计的“灵丹妙药”——体验王能智先生的教学设计

石景山区地理特级教师、地理学科教研员王能智先生的教学设计颇有传奇色彩。大家都说:王先生设计课,设计一节,成功一节;王先生带徒弟,带一个,成功一个。他的徒弟,参加北京市青年教师基本功大赛,获全能奖;参加全国信息技术与学科教学整合评比,获一等奖;参加全国高中地理优质课评比,获特等奖……于是,前来求教者络绎不绝,外省市的教师也多慕名前来——国家级骨干教师培训班的全体学员来了;天津市教研部组织全市教研员来了;广东、海南、贵州……处处都有先生的崇拜者。我作为王先生的徒弟,知道这“传奇”其实是建立在先生对教学深刻的理性认识…     

学校怎样促进名师的再发展？

名师是骨干教师中间的核心力量,是学校最宝贵的财富。如果名师之"名"成了鸽子腿上的金牌,那么学校整个教师队伍的发展进程就会变得缓慢。所以,名师的再发展不仅关乎名师个人的成长,而且关乎学校整个教师队伍发展的生机和活力。     

校本培训：从粗放走向精致——根据教师发展阶段 实行分层施训策略

我校建于1996年,是一所集中小幼为一体的整体改革实验学校。建校以来,在北京市特级教师王能智老师的悉心指导下,我们狠抓以校为本的学习型教师队伍建设工作,建立健全教师专业化培训体系,特别注意根据教师的不同发展阶段,设计、实施不同的培训策略。实践证明,分层施训能够提高培     

“山谷教育”的课程体系建设——北京市大峪中学“山谷课程”模式与实践

大峪中学倡导“山谷相生、自然天成”的“山谷教育”办学理念,几年来,学校一直在探索和实践体现这种教育理念的课程体系,“山谷课程”逐渐清晰并系统化,即通过国家课程山谷化,山谷课程课堂化,融通国家课程与校本课程.“山谷课堂”是“山谷教育”永恒的实验室和研究室. 山谷里的师生爱山谷,因为他们生于斯长于斯,山谷里的师生又不能封闭在山谷里,他们需要走出山谷,开拓视野,因此需要架设起能够自由穿越于山谷内外的通道.     

国际化背景下高校德育工作队伍建设的思考

【正】国际化为高等教育带来了许多令人振奋的发展机遇。同时,挑战和风险也不可避免。在国际化的背景下如何建设高校德育工作队伍是其中一个重要问题。一、国际化背景1.世界多极化发展趋势不可逆转当今世界,国际政治关系中存在美国、中国、日本、德国、俄罗斯等力量主角,还有如"金砖四国"、欧盟、     

学校案例——引领教师走向上一级台阶

一名教师,当他长期停滞在某一级台阶,找不到新的发展方向的时候,最容易产生倦怠感. 要避免教师的职业倦怠,学校管理者就要想办法帮助教师走出这一级台阶,迈向更高一级台阶.