德育在初中英语教学中的渗透

著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”也就是说教师在教育教学过程中,不仅要传授知识、培养能力,同时要教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的思想品质和高尚的道德情操。作为英语教师,要挖掘学科德育内容,对学生进行潜移默化的德育教育并把德育贯穿于整个教学过程之中。     

信息化改革中的教师:政策认知与专业处境——以“一师一课”政策为中心的探讨

信息技术和人工智能已经并将持续对教育的变革产生重要影响。我国已进入信息化2. 0时代,以信息化带动现代化正式被写入国家战略。教育信息化改革落地的关键因素在于"人",但这同时也是历次技术介入教育改革的难点。因而从人特别是一线教师的视角审视信息化改革的形态与影响,就成为重要的理论和实践课题。本文以"一师一课"作为考察的政策样本,通过对S市若干区县近年来推行该项活动的情形的实地考察,呈现了教师对该项政策实施的感知、态度和评价,分析了该项政策对教师及其群体专业发展的现实影响,并就如何进一步完善有关政策提出了相应建议。     

教师关怀对农村儿童非认知能力发展的影响——家校共育的机制分析

基于中国教育追踪调查（CEPS）数据,本文采用回归分析和KHB中介效应检验的方法,从家校共育视角分析了教师关怀对农村儿童非认知能力发展的影响及其作用机制。依据大五人格理论框架下的尽责性、宜人性、神经质、开放性和外倾性衡量非认知能力,研究发现：家长主观感知的教师关怀能显著改善农村儿童的非认知能力发展;家长接触到的客观教师关怀会对农村儿童的非认知能力产生差异化影响。具体来看,教师的学习关怀对农村儿童的外倾性、宜人性和尽责性产生显著的正向影响,并显著改善其神经质;心理关怀能显著提升农村儿童的宜人性和尽责性;交友关怀能显著提升农村儿童的外倾性和开放性。进一步分析发现,教师关怀会影响父母教养方式而对农村儿童非认知能力产生影响,这一作用机制是通过父母对孩子的反应和要求这两个机制共同实现的,相较于父母要求,父母对子女需求反应的影响更大。     

英语教学中如何引导学生自主学习

本文探讨了在英语教学中如何引导学生开展自主学习,发展学生智力,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体,最终实现教学目的.     

大数据时代下黎族文化融入初中美术的教学探析

随着科学技术的日益更新、全球化的迅速发展,国与国之间、不同地区的人们联系更加便利和紧密,在这个瞬息万变的时代里,大力发展非物质文化遗产显得尤为重要。黎族文化作为中国传统文化的瑰宝之一,黎族文化理应在大数据时代里焕发其特有的光彩,让更多的人认识到中华文化的魅力。本文以大数据时代为背景,分析当下黎锦文化发展新特点以及开发有关黎锦文化的初中美术课程所遇到的问题,为黎族文化在初中美术教育中创新性发展提供新思路。