任务型课堂教学活动初探

教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿》中明确提出:基础教育阶段英语课程“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”这一基本理念要求教师在教学中要突出学生主体地位,教学目标设计活动化,教学过程灵活开放,采用活动途径实现英语信息的输入与输出,促进学生英语能力的发展。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈小学英语任务型课堂教学活动的实施途径和方法。     

在问上下功夫 在答上见成效

小学英语课堂教学中的问答活动有着不可低估的“魅力”,这主要因为问答活动是英语课堂教学活动的主要形式之一,它能帮助教师通过问与答的互动来了解教学目标的落实情况,是检测学生学习效果的一种重要方法。同时在课堂教学过程中,问答活动的开展也是学生获取信息、积累语言素材、锻炼表达能力的     

精彩源于生活——《牛津小学英语》3B Colours

一、教材分析:本课教学内容选自《牛津小学英语》3BModule3Unit1Colours,该教时是第三课时。本课要求学生掌握四个衣服名称(dress,shirt,T-shirt,blouse)及能根据人物所有衣服的不同颜色(Shehasaredandwhitedress)猜测“Whoisshe/he?”,即通过对衣服的描述来进一步巩固、应用颜     

小议小学生古诗欣赏

古诗是我国文学百花园中一朵绚丽的奇葩,是艺术宝库中璀璨夺目的明殊,是中华民族宝贵的精神财富.指导小学生欣赏古诗,首先要帮助小学生了解古诗的一些特点.古诗的一些特点主要从以下几方面理解:和谐的韵律;敏锐的观察;奇妙的联想;精巧的构思;艺术的表达.     

精彩源于生活——《牛津小学英语》3B Colours

一、教材分析：本课教学内容选自《牛津小学英语》3B Module 3 Unit 1 Colours，该教时是第三课时。本课要求学生掌握四个衣服名称(dress，shirt，T-shirt，blouse)及能根据人物所有衣服的不同颜色(She has a red and white dress)猜测“Who is she／he?”，即通过对衣服的描述来进一步巩固、应用颜色。