《孙权劝学》教学设计——兼谈“对话体”文言文的阅读教学

<正>初中语文文言文的体式大致可以分为这几类：写景抒情类,比如《小石潭记》《岳阳楼记》;警示明志类,如《陋室铭》;托物言志类,《爱莲说》;写人叙事类,比如《陈涉世家》等。其中写人叙事类文言文大多节选自史书,且有相当一部分以对话的方式为主,譬如《孙权劝学》《曹刿论战》《杞人忧天》《邹忌讽齐王纳谏》等。每一种类型的教学设计大相径庭,对于以对话方式为主的文言文,我们要遵循依文而教的规律,根据文本的特征确定合宜的教学设计。     

“莫言热”的传播学解读

2012年10月开始,围绕莫言获诺贝尔文学奖在全国刮起了一阵"莫言热",该文给人们提供一个新的视角,从传播学的角度深度剖析"莫言热"的传播符号、传播流、传播技巧和传播效果等。同时文章还就"莫言热"中兴起的谣言进行了对策分析。     

任务驱动作文的特色和优势

<正>与传统作文比较而言,任务驱动作文有显著的特色和优势:写作目的、要求更加明确、清晰;写作过程更突出学生的主体地位。在实践中学习,在情境中学习,学生的语文核心素养能够切实得到提升。我们以市级作文指导观摩课为例分析任务驱动作文指导的特色和优势。     

“莫言热”的传播学解读

2012年10月开始,围绕莫言获诺贝尔文学奖在全国刮起了一阵“莫言热”,该文给人们提供一个新的视角,从传播学的角度深度剖析“莫言热”的传播符号、传播流、传播技巧和传播效果等。同时文章还就“莫言热”中兴起的谣言进行了对策分析。