五环节作文评改课的操作模式

传统的作文评改效率不高，究其原因，一是主体的错位。教师批改作文时，看重的是“文”的表达技巧，忽视的是“人”的情感交流。作文评改课未能唤起学生的主体意识、参与意识和竞争意识。二是信息传输的单一化。教师对文章精批细改，单向道地将信息传达给学生，学生成为被动的吸收者，教师则成为作文批改的权威。这种评改课无法给学生以思想交流的时间和空间。五环节作文评改课的设置旨在明确学生的主体地位，拓宽学生思维空间，改变传统作文批改中的“少、慢、差、费”等诸多弊端，将老师从沉重的批改负担中解脱出来，让学生的想象力、表现…     

一座通向高能的“立交桥”——记常宁县七中初中语文“四能一体”训练实验

能力训练的5年探索 我国语文教学长期存在“教学效率低”的问题。问题的症结何在?早在十几年前,吕叔湘先生就一针见血指出,问题的症结在于“少、慢、差、费”。他大声疾呼:要用较少的时间取得较好的成绩。这些年来,广大语文教