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数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法。以往教师设计“一问一答”式的教学过程,往往留给学生的思维空间太小。那思维空间是不是越大越好呢？我们认为,如果讨论题的思维空间太大,即思维的指向太广,思考对象的关系太复杂,跳跃性太强,绝大多数学生摸不着头脑,找不到思路,讨论往往出现“冷场”,激不起学生讨论的兴趣,达不到引导学生探索的目的。那么,讨论题应该有多大的思维空间呢？我们在“分数的基本性质”的备课、试教、开课过程中,对这一问题作了初步的研讨。 相似文献
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小组合作是新课程中一种主要的学习方式,是利用团体的力量协同工作,共同实现目标的一种形式。交流是小组合作的基础,交流也是一种能力,是小组成员之间相互协调所必须的能力。下面让我们—起来欣赏一份来自农村小学的课堂案例吧。教学内容:人教版数学第十二册第二单元圆锥体积的计算例1、例2 相似文献
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小组合作是新课程中一种主要的学习方式,是利用团体的力量协同工作,共同实现目标的一种形式.交流是小组合作的基础,交流也是一种能力,是小组成员之间相互协调所必须的能力.下面让我们一起来欣赏一份来自农村小学的课堂案例吧. 相似文献
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