走出高中物理探究式教学的困惑

高中物理新课改任务之一是强调“情景-探究-体验-应用”的探究式课程教学模式,在新课程目标的引导下这种教学方式倍受关注,成为当前课堂教学活动的主流。但在课堂教学中探究教学活动仍存在一些困惑需要我们进一步反思、解决。     

人体解剖学实验教学改革与探索——以安徽理工大学为例

为适应医学高等教育的发展,切实解决传统解剖实验教学面临的困难,安徽理工大学通过采取增加实验学时比重,引入临床应用解剖项目,推进实验网络化、数字化教学,依托大学生创新创业训练项目,开辟“第二课堂”实践等举措,丰富教学内容,更新传统教学理念,提高学生学习兴趣和学习效率,提升学生综合素质,确保解剖实验教学质量,为后续临床课程学习与临床思维锻炼打下了良好的解剖学基础。     

研究性学习给历史教学注入新鲜血液

历史教学的呈现方式僵化,这就要求我们给历史教学注人新鲜血液——研究性学习:研究性学习的开展符合青少年学生的心理特点,让学生更好的去面对竞争与压力,高考历史学科考核方法的变化,也促使历史教师引入研究性学习。     

中学历史教学中质疑能力的培养

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题,也许仪是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”由此可见。培养学生的质疑能力是培养创造型人才的关键。由于受传统观念的束缚,大多数学生在学习历史的过程中,质疑能力匮乏,从未质疑的同学达70％以上,他们或不知怎样质疑,或无疑可质,或不敢质疑。那么,如何培养学生的质疑能力呢？     

目前局部解剖学实验教学面临的问题与探讨

随着高等医学教育的迅速发展,笔者在文中阐述了新形势下局部解剖学的实验教学中面临的问题,并强调教学中在学生的思想素质、教学内容、教学手段等方面应得到大力加强。     

神经传导通路课件制作及教学体会

目前解剖学教学普遍采用多媒体教学,但由于多采用JPG图像或GIF、FLASH动画进行演示,人机互动性不强。本文提出了用Photoshop与Powerpoint结合的方式进行演示,效果颇佳。     

建国后的三大改造为何首先从农业开始

1953年中国共产党提出了社会主义过渡时期的总路线,“规定要在一个相当长的时期内,逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现国家对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造”。那么,三大改造为何首先从农业开始呢？