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“探究性学习”为棋类教学这种“教与不教”的特性展示了它独特的魅力。“探究性学习”倡导学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。注重学生学习的过程及态度,倡导学生主动参与、自主探索、内省反思、合作交流,整个过程类似科学研究,却又显得宽松、活泼、充满情趣。如何将这科学研究式的教学模式融入棋类课堂教学之中,让这些孩子搞研究?笔者认为,只要做到问题的兴趣化及问题的简单化,这一难题也就迎刃而解了。 相似文献
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