读者意识--教师批阅学生作文的心理转型

传统的作文批改一直遵循着固定化的模式,教师更多的是关注学生的作文开篇是否新颖,立意是否深刻,选材是否切题,语言是否流畅,结构是否完整。学生也在这种批改方式的指导下,以格式化的标准要求自己的作文,结果出现了一篇篇毫无个性生命的“八股文”。原因何在？不恰当的评改方式扭曲了学生的真实写作。教师若能从学生的角度出发,以一种理解、尊重、欣赏、交流的态度对待学生的作文,以一个普通读者的身份进人学生作文,也许能使学生的作文焕发出更多的生命活力。     

借助乡土资源培育儿童审美素养——以《家乡的桥》为例

<正>武夷山是世界自然、文化双遗产地,其特有的文化世代熏陶滋养着这一地域的人们。基于地域特色,我在教学实践中依据本土自然、文化资源的实际情况,将美术教学与学生生活紧密联系起来,结合教材内容,培养学生对家乡景观的审美判断及文化理解。教学人教版三年级上册《家乡的桥》一课,我选择武夷山市的余庆桥、扣冰桥、遇仙桥等几座古廊桥作为素材,将教学目标确定为了解、认识家乡古廊桥,唤醒学生关注传统艺术和家乡文化的意识,培养学生审美"行为习惯"和"思维品质"。