“双新”背景下混合式教学模式在中学信息科技课程中的应用

信息技术迅猛发展,深度学习逐渐成为教育领域关注的热点话题。依照布鲁姆的教育目标分类来看,相较于简单学习,深度学习更加注重发展学生的高阶思维,即分析、评价和创造能力,它强调的是学生在知识的理解和记忆基础上,灵活应用知识的能力,学会实打实地运用知识,进而培养学生分析、评价和创造能力,实现深度学习。所以,如何促进中学生的深度学习是目前教育工作者倍感焦虑的问题。本文希望探究在新课标、新教材的“双新”背景下,通过构建实施混合式教学模式促进中学生的深度学习。     

一种风光重力综合电力系统的设计

风能和太阳能都是安全可靠的可再生能源。现在大多采用风光互补发电系统,结合太阳能发电和风力发电的优点进行互补发电。尽管如此,在多数地区仍有发电量与用电量错峰的情况,比如受天气影响,太阳能和风能发电可能在某些时段达到高峰,某些时段跌入低谷。但是该地区的工业生产用电和百姓生活用电产生的耗电量可能刚好与此相反。在一些自然环境恶劣的地区,电力供应也不稳定。这其实可以采用重力储能技术解决。     

“流浪日记”——流浪小动物领养、救助与志愿服务App

现在有很多宠物被遗弃,变成了流浪动物。这引发了各种各样的社会问题,带来了安全隐患,如扰民伤人,随地大小便,传播疾病……有一些爱心人士会帮助这些流浪动物,如投喂食物、组织领养等,而更多的人虽然心存怜惜,却不知道该从何做起。     

基于空中课堂的高中信息技术混合式教学模式设计与实践

空中课堂作为一种优质的线上课程视频资源,可以为混合式教学的开展提供支持。针对课前自主学习阶段、课中协作学习阶段和课后巩固学习阶段,设计空中课堂的混合式教学模式。以上海市青浦区Q校为例,开展高中信息技术学科基于空中课堂的混合式教学模式实践研究。研究表明,基于空中课堂的混合式教学模式能够显著提高学生的问题解决能力。在未来的混合式教学研究和实践中,亟须更加关注线上线下数据的采集,并充分挖掘数据背后的含义,以智慧教育理论为指导,开展差异化、个性化教学,实现因材施教。