农村职业教育发展的共生逻辑：结构与形态

农村职业教育是一种跨界协同的融通性教育类型,教育“自系统”必须跨界农村社会“他系统”,融合而成“超系统”,才能真正形成职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态。农村职业教育“超系统”的发展应遵从“自系统”与“他系统”的共生逻辑与系统性思维范式（价值性思维、结构性思维与关系性思维）,在跨界协同与融合治理中相依相存,走向共生发展,这正是农村职业教育发展的逻辑理路与价值要义。农村职业教育发展的理论逻辑与结构是,以系统共生为发展前提,以系统性思维为方法论范式,以共生理论的结构要素为分析框架,以“超系统”境域为站位立场,由共生单元、共生模式、共生环境和共生界面构成的一种共生逻辑体系。基于共生逻辑体系,农村职业教育共生系统包括起点逻辑、价值逻辑与行动逻辑三种结构形态：起点逻辑聚焦于“理性”与“精神”,价值逻辑体现在“效益最大化原则”,行动逻辑体现为“融合共治”。     

农村职业教育融合治理：战略选择与技术路线

农村职业教育的发展与治理既是一种“自系统”的本体性存在,也是一种跨界“他系统”的关系性存在,更是一种共生“超系统”的融合性存在,必须在跨界中协同,在跨界协同中融合治理,在融合治理中走向共生发展。融合治理是新时代全球化的历史发展新格局,教育融合治理是教育现代化的题中要义,职业教育融合治理是教育治理体系与治理能力现代化的必然逻辑,彰显出职业教育社会治理的国家战略。农村职业教育融合治理站位“超系统”境域,遵循“五大行动”逻辑：一是追求“工具理性”与“价值理性”高度统一;二是协同“五位一体”治理体系;三是共生“上位—同位—本位”逻辑框架;四是创设“三大能力”与“三大体系”融合结构;五是建立“五元联动”协同机制和社会支持系统。农村职业教育融合治理既要彰显“现代性”,更要留住“乡土味”,期望为农村职业教育改革与发展提供一种技术路线,更期望为更好地引领乡村振兴发挥关键杠杆的作用。     

农村职业教育融合治理的共生机制与“超系统”境域北大核心

当前，农村社会发展缓慢已成为全面推进中国式现代化建设的最大掣肘，农村职业教育则是打破困境的关键一环。农村职业教育与农村社会具有内在耦合性，二者在同一治理场域中共生发展，并呈现进阶性的发展状态。首先，在跨界适应段，表现出“竞争”与“协同”关系；其次，在融合调试段，表现出“博弈”与“耦合”关系；最后，在共生发展段，表现出“外推”与“内生”关系。基于此，建立农村职业教育融合治理与共生发展的“超系统”,能够提升共生发展体系的共生力：一方面，实现农村职业教育“自系统”内生力的效率最大化，充分发挥政治服务、经济发展、文化建设、社会和谐、人力发展、生态文明建设等教育功能；另一方面，实现农村社会“他系统”融合力的效率最大化，以“五位一体”的总体布局建立农村职业教育发展的社会支持体系。