跨越认知断层 走向深度学习——“三角形的面积”教学实践与思考

“三角形的面积”作为一节典型的面积计算课例，如何跨越“等积转化”到“倍积转化”的认知断层，发展空间观念呢？本文尝试以核心大问题为引领，以关键问题为驱动，在图式相融、方法勾连中，跨越认知断层，亲历转化全程，进而实现三角形面积的深度学习。