中学文学教学的现状及对策

新大纲的颁布、新教材的推行以及新课标的实施,给语文教学领域带来了一股清新之风,高中文学教学的改革如火如荼。在此过程中也产生了新的困惑：文学教学的理性分析代替了文学鉴赏的直觉领悟：拓展迁移的伪装化架空了教师和文本;外部评价机制制约了文学教学的进一步深化。面对现实,笔者认为在进行文学教学时要加强诵读,更要注重学生对文学作品的感悟,这样才能走出应试的“瓶颈”．营造出生机盎然的绿色语文教育生态环境。     

高考语文总复习——语言知识与语言表达

一、字音识记 【命题思路】考查识记现代汉语普通话字音的能力．判断字音而不考拼写，考查常用汉字中的常见多音字、形声字、形近字、同音字和某些易误读字，多涉及词中特定读音。考查形式有：指出读音全部相同或全部不同的项，指出注音完全正确或有误的项（一般不涉及音调问题），指出与所给注音字读音全部相同或有不同的项。     

关于近10年来“状元教育”现象的思考

<正>20世纪90年代的素质教育大旗猎猎,催得"千树万树梨花开";21世纪的新课程改革轰轰烈烈,亦是"东方风来满眼春"。然而,近10年来,围绕教育如何培养有素质的创新型优秀人才这个话题,我们眼前呈现出一道道抹不去的风景——"考试崇拜"、"高考状元"和"三国演义"(清华大学、北京大学和香港大学的招生竞争),等等。这一切不得不引起我们的深思。