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朱永瑛 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
对于形如y=(a1x2 b1x c1)/(a2x2 b2x c2)(a1,a2不同时为0)的函数,常常用根的判别式法求其值域。这是利用方程思想、等价转化思想将所给函数转化为关于x的一元二次方程,通过方程有根,判别式Δ≥0,从而求得原函数值域。根据函数定义域的不同,一般可分为2种类型。一、函数定义域为实数集R例1:求函数y=2xx22 24xx -37的值域解:∵分母x2 2x 3=(x 1)2 2≥2∴函数定义域为R将原函数变形为(2-y)x2 (4-2y)x 7-3y=0(1)当y=2时,方程(1)无解。当y≠2时,(在用判别式前要检查方程二次项系数),由于x∈R∴方程(1)有实数解。∴Δ=(4-2y)2-4(2-y)(7-3y)≥0… 相似文献
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朱永瑛 《中学数学教学参考》2008,(6)
作为新课程理念的积极响应者和推广者,我们十分关注新课改给传统课堂带来的变化。新课程课堂教学,强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,避免教师直接向学生传授和灌输知识。这样一来,教师和学生的地位、作用与传统教学相比发生了很大的变化。 相似文献
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朱永瑛 《中学数学教学参考》2008,(12)
作为新课程理念的积极响应者和推广者,我们十分关注新课改给传统课堂带来的变化.新课程课堂教学,强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,避免教师直接向学生传授和灌输知识.这样一来,教师和学生的地位、作用与 相似文献
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