基于算法认知分析的笔算教学探究——以“整数乘法笔算”为例

笔算是小学数学的重要学习内容之一.该内容属于程序性知识.该内容不能简单地作为一种程序去教,而需要基于学的视角,对算法进行认知分析,把握算法的深层结构、抽象历程、技能提升等,促进笔算学习由简单的程序性知识向高级的智慧技能转化.     

现代化不等于最优化——小议小学数学教学手段的选择

前不久,我有幸观看了今年全国小学数学优课评比中的多堂录相优秀课,电教手段在参赛课中诸多老     

改造细节 预约精彩——“平行四边形的认识”教学片断设计与反思

最近我有幸参加了一轮教研活动，指导一位青年教师执教苏教版国标本“平行四边形的认识”。试教的效果与当时的预设有相当一段距离。仔细推敲发现，是由于很多细节没有处理好。于是，我们立即对一些细节进行改造，结果取得了比较好的教学效果。现将改造的有关情况列举如下：     

猜想、验证、求知 渗透数学思想方法——第九册“平行四边形面积的计算”教学片断与评析

一、复习铺垫 1．请看屏幕,说出下列长方形的面积,并说明理由。(口答)(略)     

猜想、验证、求知渗透数学思想方法——第九册“平行四边形面积的计算”教学片断与评析

一、复习铺垫１．请看屏幕 ,说出下列长方形的面积 ,并说明理由。（口答）（略）２．说出下列平行四边形的底以及与它对应的高。（口答）（略）３．下列图形中每个小方格的面积是１平方厘米 ,你知道下图的面积是多少吗？（口答）第（２）题口答后请学生说出是怎样算的。４．下面是工人李师傅加工的机器零件平面图 ,你能求出它的面积吗？二、导入新课我们已经学会了长方形和正方形面积的计算 ,那么怎样计算平行四边形的面积呢？这节课我们共同研究平行四边形面积的计算。（板书课题）三、新授１．数方格、求面积。屏幕出示一个长方形和一个平…     

作业实践与研究的边缘化

学生作业是使学生深入理解、牢固掌握知识的重要手段,是学生把知识变成技能技巧的必经途径。然而,无论是传统教学还是在当今的新课程改革的背景之下,作业这个教学的重要环节,始终处于教学实践与研究的边缘地带,主要表现在以下几个方面:     

适度数学推演 提升理解水平

新一轮数学课程改革以来,小学数学教学比较注重借助实际操作、生活事理、图形直观等手段帮助学生理解数学。这种相对忽略数学知识本质和联系的逻辑推演的做法,影响了学生理解的深度。教学中可以根据学生的年龄特点和知识基础,采用适切剖析、引导探究、经历"再创造"等方式,循序渐进培养学生的推演能力,不断提升学生数学理解的层次水平。     

以思启思 学习概念 提升素养——基于小学生数学“前概念”转化的教学创新研究

在小学数学概念教学中,教师要重视新概念的认知根源——前概念。在教学中教师要适时结合数学学科本质和儿童思维水平,妙用数形结合、唤醒学生抽象经验、提升分类理性等数学思想方法,引导学生进行概念学习,有效转化“前概念”,提升学生数学核心素养。     

巧用媒体 强化感知 建立表象——“局长”教学片断

……(教师由现实生活需要导入课题) [用计算机多媒体出示一个蓝色的正方形(如图①)] 师:这是什么图形? 生:正方形。 师:谁能