江苏省南通中等专业学校 陈建明

<正>自踏上三尺讲台,他已经在财经商贸专业教学一线坚持耕耘了十六个年头。十六年来,他一直坚持这样的教育主张——面对选择和信任,最大程度地调动学生学习的主动性,引导其爱专业、爱职业,在掌握知识和技能的过程中享受追梦的快乐、品尝成功的喜悦。他坚信,职业教育的教学艺术不在于单向输出式的本领传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。肯定的眼神可以增强学生的信心,赞赏的语气可以树立学生的自     

关注学生发展 探究中职语文教学设计的真实意蕴

当前,我国新一轮的中等职业教育教学改革与质量提高工程已全面展开。＂坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点＂＂坚持以学生为本＂写在各类文件的显著位置。去年底,省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》开宗明义,更是提出要＂坚持把提高质量作为职业教育改革发展的核心任务来抓＂,“牢固树立以提高质量为核心的职业教育发展观”。     

论成功智力引进中职语文教学改革的可行性——基于SPSS的中职生成功智力水平分析

不断深化语文教学改革,要坚持面向职业,以学生发展为本。美国心理学家斯腾伯格的成功智力理论契合了这一思路。为了加以验证,笔者通过STAT收集测量数据,利用SPSS软件进行了相关分析,发现中职生的智力水平并不是人们通常所想象的那样,或许分析性智力发展不够,但其实践性和创造性智力与他们普高的同龄人不相上下甚至还略胜一筹。因而,深化改革,在面向职业的语文教学中引进成功智力,大有必要且相当可行。     

这里,有一支金牌教练团队——江苏省南通中等专业学校服装教学团队建设深度透视

江苏省南通中等专业学校有这样一个教师群体:他们平均年龄只有36岁;他们互勉共进,甘为人梯;他们不仅自己在各级各类大赛中争金夺银,还先后培养了20位国赛金牌得主。在探索服装专业教育教学改革前行的路上,他们用自己的勤劳和智慧、爱心和汗水守望一幕幕梦想的花开,实现一次次梦想的超越。     

给教参挑刺——《读〈伊索寓言〉》中有关蝙蝠故事的原文与寓意辨析

苏教版职高《语文》第四册开篇选了钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》。可以说此文“借《伊索寓言》里的九个寓言故事连类引申,洞烛世相”,的确“化陈腐而为神奇,开生面而破余地”。然而在分析课文第四小节时,我发现教参说法值得商榷。     

量化考核:让教科研热情升华成行动自觉——江苏省南通中等专业学校教科研绩效考核纪实

进入新时期,在不断完善办学条件、增强办学核心竞争力的路上,江苏省南通中等专业学校注重内涵发展,积极推行《教科研工作量考核办法》,激励着广大教师将投身教科研工作的热情升华为个人专业成长的行动自觉。学校教科研工作呈现出喜人的发展态势。量化考核还应从数量与质量、级别与依据、考核与奖惩三方面进一步优化。     

例谈语文课的“语文味”

语文味教学流派创立者和核心人物程少堂老师是改革开放后我国语文教学界“新生代”名师代表,2001年上半年他正式提出“语文味”这一理念后,语文味就受到我国语文教学学术界和实践界的广泛关注。     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

“微课”因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视.中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨.     

微课时代的微设计——以说明文教学为例

"微课"因其时间短、容量小、内容集中,可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程,从中看出教师如何助学,而越来越被各级教育主管部门重视。中职校语文说明文教学中引入微课设计可以更好地达成说明文教学目标,更好地把握说明对象、分析说明方法、理解说明文的主旨。     

“90后”学生姓名的用字分析

姓名是一种社会现象,也一种语言现象.本文以南通市中等专业学校2007和2008级的3420个学生的姓名为语料样本,通过量化统计和问卷调查等方式,分析了姓与名的用字,诸如使用频率、生僻字、新趋势等现象,以此管中窥豹,梳理出一些"90后"学生姓名的用字特征.