“信息论”课程中的具象化教学实践研究

“信息论”是电子信息类专业的一门主干课程,被广泛应用于通信、生物、医学、人工智能及其他工程科学技术领域。通过案例设计、图形化表征、教具展示,探讨了“信息论”教学中的具象化方法,使教学更为形象化、深度化,让学生感受到问题本身、把握物理内涵,能够进行符号演绎,提升教学质量和效果。     

语文作业引导式批改初探

为落实教学目标,启发学生主动自省反思,激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,提高语文作业批改实效,必须遵循引导式批改的原则,即坚持平等、引起注意、启发诱导、激发信心等原则,并运用启发型、提示型和完整型等评判符号,进行鼓励性、提示性、启发性批注点评,以取得引导式批改的最佳效果。     

抬头望妈妈 低头看脚丫

家有乖女,名叫诗扬,四岁有余。作为妈妈的我,从小就崇尚古典与俊逸,随着女儿一天天长大,我开始着手培养她的文学素养。 女儿似乎有这样的天赋。记得她刚刚两岁的时候,我随意教了她一首《咏鹅》,教完了也就没再理会。过不多久,恰巧老家来了客人,同游玄武湖。女儿看见公园里人工饲养的两只白天鹅,居然诗兴大发,脱口而出:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”引得客人啧啧称赞!于是,从女儿入园那天起,我和她爸就制定了一个自认为完美的育才计划:每周教女儿背一首唐诗,用唐诗的古典美熏陶女儿。 一开始,女儿还挺配合。听着一首首唐诗从女儿的小嘴里吐出,我仿佛看到了一个出口成章、才情横     

我这样上语文复习课

又到了学期结束的时候,也是教学最枯燥的时候,复习课总是听写、抄写、做试卷,老生常谈。老师教得没劲,学生学得没劲。今年学期临近结束,我一改以前的复习方法,大胆出新,成效显著。对词语的复习,采用的方法是:让学生每人推荐一部分自认为本学期比较重要的词语,我进行汇集、整理,把师生都认定较重要的词语挑选出来重点复习,这样就缩小了复习范围。同时,每节课请几位易写错别字的学生上黑板听写,听写完了,让“小老师”批改。这样,避免了反复抄写、听写的次数,节省了时间,提高了效率。复习期间,多做试卷可以让学生多见题型,为实战做好准备。可是…     

语文作业引导式批改初探

为落实教学目标，启发学生主动自省反思，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心，提高语文作业批改实效，必须遵循引导式批改的原则，即坚持平等、引起注意、启发诱导、激发信心等原则，并运用启发型、提示型和完整型等评判符号，进行鼓励性、提示性、启发性批注点评，以取得引导式批改的最佳效果。     

如何提高英语课堂教学的时间密度

新课标的实施推动着英语课堂教学改革的发展,提高了英语教学的效率。但纵观农村初中的英语课堂教学,依然严重存在着时间密度小、时间效益低的问题。那么,怎样才能提高英语;课堂教学的时间密度呢?