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我院设置生物、化学双科专业函授大专班的目的,是为了培养能胜任初中生物、化学两专业教学的师资,这是解决我地区当前资师紧缺的一项措施。然而,双科教学也带来了一些新问题,例如由于学习科目增加,致使每门课的课时相对减少,而学员的专业基础差别又较大。因此如何在三年内完成这一任务,是我们在教学改革中所应认真对待的问题。现将人体解剖生理学的函授教学经验,总结几点如下: 相似文献
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在初中《生理卫生》的教学中,认识和描述教材中的解剖图形,是使学生形成概念不可忽视的方面。为了正确认识解剖图形,首先必须明确图形的方位和切面。通常用以描述解剖位置的切面有三:①水平切面(横切面),即沿身体横径所作的与地平面相平行的切面,它将人体分成上下两部分;②额状切面(冠状切面),即沿左右方向将人体纵切为前后两部分的切面;③矢状切面(纵切面),即从前后方向沿身体长轴将人体纵切 相似文献
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