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李从希 《中学化学教学参考》2012,(5):31-32
在"物质的量"及其相关概念认知特征和学习障碍分析基础上,探究概念建构的有效教学策略。在充分挖掘学生已有化学知识和生活经验的基础上,通过探究性学习方式,实现概念意义的主动建构。 相似文献
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