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《科学探究:怎样产生感应电流》一节的教学设计 总被引：1，自引：1，他引：0
1教学设计思想新课程标准强调以学生发展为本,把义务教育阶段物理教育的目的定位于提高全体学生的科学素养;强调探究式学习,把科学探究纳入了内容标准,而不仅做为获取知识的手段。感应电流产生条件的发现,本身就是一个探索过程,蕴含着对比、逆向思维、空间想象、抽象 相似文献
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新课程改革至今,无论在理论层面还是实践层面,探究教学均成为关注和研究的焦点之一。本文就科学探究中"设计实验与制定计划"这一要素,依据《全日制义务教育物理课程标准》对于科学探究的能力要求,结合自己的行动研究,阐述其教学策略。 相似文献
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