创设情境是实施语文综合性学习的催化剂

落实语文综合性学习的内容,应围绕一定的主题,创设宽松、和谐、融洽的场景,通过创设各种学习、生活、实践和地方文化情境,能够有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性和积极性,提高学生自身文化素养。     

乘“口语交际”之船 达“应对能力”之岸

《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的‘必备’能力。”何谓“交际”?按《现代汉语词典》的解释:“人与人之间的往来接触。”“口语交际”即人与人之间口头语言上的接触交流。《语文课程标准》在教学内容中,把“口语交际”列为与“识字写字”、“阅读”、“习作”和“综合性学习”并列的五部分内容之一。要求在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对这三大能力,培养目标在以前听话说话的目标倾听、表达能力的基础上加上了应对能力的目标要求,这对学生提出了更高的要求。何谓“应对”?《辞海》解释为用言语酬答;对答…     

传授科学写字方法,培养学生自学能力

科学的写字教学方法,就是要培养以学生为主体,教师为主导,学生自主式、创造性地学习,即严格按照定、读、记、写、比五个步骤进行学习,使学生达到会学、想学、乐学,在和谐愉快的环境中真正成为学习的主人。