谈谈中学语文课中的逻辑知识教学问题

中学语文教学的一个重要任务是培养中学生的逻辑思维能力,这一点在中学语文教学大纲以及教材的编写中已经体现出来。但是在实际的语文教学过程,很多教师对此还没有给予充分的注意,或者注意到了,但由于对逻辑知识还不够熟悉而感到为难。现在我们来谈谈我们对这个问题的一点看法。一、中学生要不要学点逻辑知识     

浅论记叙文中的逻辑——兼谈《风景谈》中的逻辑

在语文教学中,教师往往重视论说文的逻辑结构的分析,而忽视记叙文的逻辑结构分析。在记叙文中他们强调的是形象描述,而不强调抽象的逻辑。有的甚至认为,形象思维就得排斥逻辑,写小说、写散文、(尤其是写诗)。决不能按三段论的格式来写,写了也决不会有人去读。教师这样教,学生自然也这样去学,其结果是学生作片断的形象描述似乎还可以,但作     

逻辑和语言(下)

(三)语言形式和逻辑形式一般谈语言表达思维时,往往只理解为语音形式表达思维内容的问题,但是,从逻辑的角度来看,更为重要的是语言形式(结构)与逻辑形式(结构)的关系问题,这是因为思维不仅有内容的方面,而且有形式的方面,而逻辑所研究的主要是思维的形式方面。思维中的命题形式或推理形式总是具体地表现在语言的     

逻辑和语言(上)

(一)语言的基本职能传统的看法。认为逻辑是研究正确思维的形式、规律和方法的科学,由于思维与语言有密切的联系,所以,研究逻辑也必须对语言的基本职能有一定的了解。语言是一种最常见又极其复杂的社会现象。它随着人类的出现而出现,随着人类的发展而发展。人天天在说话,也就是说天天在运用语言,但不一定就对语言的本质有所认识。一般认为,语言具