“小学生快乐作文”初探

“快乐作文”教学是指渗透着“快乐教育”的作文教学，特点是让学生在学习作文过程中体会到抒发情感的快乐。怎样才能引导学生快乐作文呢，下面是我的一点做法，希望和同行商榷。     

"小学生快乐作文"初探

“快乐作文”教学是指渗透着“快乐教育” 的作文教学,特点是让学生在学习作文过程中体会 到抒发情感的快乐。怎样才能引导学生快乐作文呢, 下面是我的一点做法,希望和同行商榷。 一、激发写作兴趣,让学生喜欢作文 我在教学实践中发现,很多学生都怕写作文。 一听说要写作文,就感觉无话可说,或者两、三 句话就把事情说完了。作文是一项创造性很强的作 业。它要求学生综合运用字词句篇,表情达意。 这就需要付出创造性的劳动。小学生的生活阅历 浅,语言文字学习的也少,一定感到困难。实际     

在语文教学中培养小学生的人际交往能力

人际交往能力是现代人必备的素质之一,而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生,在语文教学中,有多种途径培养学生的人际交往能力:创设多种多样的交往情境,激活学生交往的心理倾向,提高学生能力;推行合作教学,在合作互动中培养学生交际能力;针对学生情绪障碍,塑造健康的人际交往心理。     

在语文教学中培养小学生的人际交往能力

对学生人际交往能力的培养,是近年来各国母语教学比较重视的问题。1985年1月英国女王文书局办公室颁布《普通中等教育证书国家标准》,规定了英语课程的四大目的。其中的第四项是“理解自己和他人”。1993年新加坡颁布中小学华文科课程标准(这也是目前新加坡中小学华文教材的编写依据),规定了华文科课程必须遵循的八大“主题”及“副题”,其中第一点就是“人际关系(包括个人、家庭、学校、朋友等副题)”。这一问题在中国语文教学中也很受重视。新的《语文课程标准》明确指出：在语文学习过程中,应让学生“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”小学生生理、心理发育的特点决定了他们在人际交往中具有的问题是特殊性的问题,因此有必要对小学语文教学如何培养学生的人际交往能力进行研究。     

在语文教学中培养学生的人际交往能力

人际交往能力是现代人必备的素质之一，而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生。在语文教学中，培养学生的人际交往能力主要有三条途径：1、创设多种多样的交往情境，激活学生交往的心理倾向，提高学生能力；2、推行合作教学，在合作互动中培养学生交际能力；3、针对学生情绪障碍，塑造健康的人际交往心理。