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教育
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1.
多元解读应有界
贺秀红
李凡忠
《时代教育》
2008,(5)
新课改后,多元的问题开始引起重视。只是,由于一味注重多元,学生双基的训练没有落实到位,甚至有的解读明显偏离了文本。笔者认为,我们既要尊重多元解读,又要做到“多元有界”,应把多元解读与基本解读结合起来。这样,才能使“多元解读”这一理念在新课改中保持应有的张力。
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