我国高等职业教育评估历史及未来发展趋势

我国高等职业教育评估先后经历了规范办学、强化内涵、满足社会需求三个发展阶段,并且从单一的外部质量保障体系发展到内外结合的全面质量保障体系。结合国内外教育评估的经验与高职教育自身规律特点,从评估模式、评估动力机制、评估标准和评估技术四个维度来预测,我国高等职业教育评估制度未来发展的趋势是：评估模式多元化;评价动力机制为内外结合,以内为主;评估标准国际化;评估技术与手段现代化。     

试论我国缓刑制度中的考察内容

缓刑是我国一项重要的刑罚制度。目前,考察内容存在笼统模糊,缺乏可操作性,突出监督管束、忽视帮助和保护等缺陷。要改变这种状况应从增加保护帮助性条款,注重对未成年人的保护,加强司法机关间的相互协作等几个层面做起。     

高层次学徒制人才培养模式的构成要素、基本特征与实践路径——基于扎根理论的质性研究

高层次学徒制人才培养模式在本科教育阶段实施,以培养卓越工程师、大国工匠和高技能人才为目标。对52位现代学徒制理论研究领域的专家、学者及试点专业实践专家进行访谈和质性分析,发现我国高层次学徒制人才培养模式的构成要素集中体现为人才培养目标定位、课程体系、教学方式、实习实训基地、师资队伍、学业质量评价、校企协同。这些要素的理想状态折射出高层次学徒制人才培养模式的基本特征为：将培养目标定位于培养高层次人才,强调课程体系的学术性、职业性、技术性融合,要求教学组织和教师采取工学交替的教学方式,注重打造再现复杂工作场景的实习实训基地,追求建设高水平的“双导师”师资队伍,彰显育人主体的校企协同性。为了更好地推行高层次学徒制人才培养模式,还应继续健全校企双主体协同育人的体制机制、明确人才培养的目标定位、构建系统化的工作本位课程体系、强化培养过程的质量监控、健全“双导师”的协同育人制度。     

育苗温室遮阳机构两种限位方式的设计

介绍了育苗温室遮阳机构两种限位方式的工作原理、主要构成、限位方式及设计要点。