“三个转变”直抵聋校语文教学的实质

《基础教育课程改革纲要》明确指出:课改的理念和灵魂是为了学生的发展。新形势下,新的教学理念、教学行为等更为强烈地影响着聋校的教学。我认为,为了促进聋生素质的全面发展,在语文教学中应注重以下"三个转变":     

多元解读,让聋生踏上自主阅读的快车道

新课程改革在普通基础教育领域全面推开之际,特殊教育的课程改革方案却似犹抱琵琶总遮面,千呼万唤不出来。众所周知,当前聋校语文教学的最大弊端就是聋生自由读书的时间太少。大多时间被老师烦琐的讲解和细腻的分析挤占了。长此以往,教师无法调动聋生的     

多元解读，让聋生踏上自主阅读的快车道

新课程改革在普通基础教育领域全面推开之际，特殊教育的课程改革方案却似犹抱琵琶总遮面，干呼万唤不出来。众所周知，当前聋校语文教学的最大弊端就是聋生自由读书的时间太少。大多时间被老师烦琐的讲解和细腻的分析挤占了。长此以往，教师无法调动聋生的阅读兴趣和积极性，     

听障学生阅读心理障碍归因及回溯

阅读是听障学生学习功课、接受新知识的主要途径,阅读能力对听障学生的学习和发展起着极为关键的作用。阅读教学是语文教学中十分重要的一部分,然而长期以来,阅读教学的效果却不能令人十分满意也是不争的事实,这除了与传统“讲读”模式的流弊有关外,听障学生的阅读心理障碍也是影响阅读教学的重要原因。     

新课标下合理运用多媒体，优化课堂教学

新课标中有这样一些话：在教学过程中。要“培养学生的创新力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质”，要“开发他们学习的潜能，发展个性”……这些话中最醒目的一个词是发展个性。然而，传统教学的注入方式把学生的思维框死，大量的机械作业把学生的课余时间塞死，沉重的精神压力把学生的心灵堵死，这些都是与“发展个性”的目...