为学生理解抽象的数学知识铺路搭桥

小学数学教学中有许多问题很抽象,远离学生的生活实际和认知规律,靠教师详尽的讲解,费时又费力,而且不能发挥学生的主观能动性,教学时,课堂上经常出现”冷场”。如果把这部分教学内容进行”再创造”,把抽象的知识变为学生熟悉的数学事实呈现给学生,促进学生主动地参与,积极地思维,让学生在具体操作中体验和理解知识,会收到事半功倍的效果。