森林保护学科课程教学改革与实践

本文以多年来的教学改革与实践为基础,就森林保护学科课程体系建设、课程内容建设与更新、教学方法与手段革新的原则、方法和技术及教学效果进行了总结和探讨,提出了新的课程体系、学科内容和教学手段,总结了学科建设存在的不足和面临的挑战。     

多元智能育人理论在我国传播不均衡现象的讨论

利用中国学术期刊全文数据库对多元智能进行检索表明,我国截止2006年5月19日发表的相关文章达957篇,出版物达52部;其中高等院校教师等发表的论文327篇（几乎全部是文科院校及从事基础课程教学的教育者）,中（职教）、小学、幼儿教育的630篇,全国及大学教育工作者的同类论文集中在课程教学、和教学思想与技术改革、等方面。这种接受多元智能育人理论不均衡现象的原因可能有四点,即教师关注点不同、学校管理者没有及时介绍、大学的教学和科研管理方式的制约、教师缺乏接受教育理论的准备。另外,很多学者认为人类的智能有8或9种,作者认为应该是9种,这第9种智能应解释为比存在智能更为确切的生存智能（living intelligence）。     

高等农林院校“森林昆虫学”国家级精品课程建设与实践

高等学校优质精品课程建设是西北农林科技大学实施本科生教育创新计划,提高人才培养质量的重要手段之一。以森林昆虫学国家级精品课程为例,从师资队伍建设、教材建设、教学方法与手段改革、课程实践建设及考核方式改革等方面分析和探讨了精品课程建设思路和实践过程。